Очень часто коллеги, особенно начинающие, молодые специалисты, жалуются на то, как трудно бывает верно заполнить многочисленную документацию учителя-логопеда. В журнале "Логопед" №6 за 2006 приводится совершенно замечательная и очень удобная памятка по заполнению речевой карты. Следуя алгоритму этой публикации, оформлять документы будет легко и просто, а главное, - научно и безошибочно! Со статьёй можно ознакомиться здесь:

Леворукие дети, амбидектры, правши... Такие разные, но помещённые в одинаковую,по сути, образовательную среду. Как помочь им? Как лучше включить механизмы межполушарных взаимодействий? Таблица из журнала "Школьный логопед" поможет в этом
Учёт мозговой организации познавательных процессов на логопедических занятиях.

"Что должен уметь ребёнок,поступающий в школу?"

- такой вопрос очень часто задают нам родители. Как человек, несколько лет проработавший учителем начальных классов, считаю возможным проконсультировать переживающих по этому вопросу мам и пап.
Вот такая памятка может стать хорошим помощником для родителей. В неё не включены психологические и медицинские аспекты готовности будущего первоклассника к обучению. Итак, сугубо педагогический подход! :)

полезные ресурсы

В этом учебном году открыла для себя мастер-классы онлайн. Всегда приятно общаться с единомышленниками! В ходе подобных мастер-классов, вэб-квестов получаешь информацию множестве инноваций в педагогической науке, а ещё - вспоминаешь хорошо забытое старое. Полезно и приятно, как всё то, что делаешь по собственной инициативе!
Одно из сообществ, где проводятся замечательные мастер-классы, - Соцобраз

Специфические ошибки. Памятка для учителя.

Одна из сторон деятельности учителя-логопеда общеобразовательной школы - консультационная. Замечено, что чаще всего учителя начальной школы обращаются к логопеду по вопросам оценивания письменных работ детей-дисграфиков: какие ошибки считать специфическими, как отличить орфографические ошибки от дисграфических. В подобных случаях удобно вооружить учителей специальной памяткой, которую я представляю вам сегодня.
специфические ошибки. памятка.

Дизорфография

По данным современной логопедической науки, до 80% учащихся 8-9-х классов общеобразовательных школ испытывают определённые трудности в овладении правилами орфографии,что сказывается на их успеваемости по русскому языку. Проблема эта качается не только учителей русского языка, но и нас, логопедов. Что же такое - дизорфография? В чём её отличие от привычной нам аграмматической дисграфии?

Договор с родителями.

Очень часто школьный учитель-логопед сталкивается с непосещаемостью занятий детьми, которые не ходят в ГПД. Постоянно срывать школьника, имеющего и без того проблемы, с уроков тоже не очень полезно. А родители зачастую перекладывают все заботы по обучению и воспитанию ребёнка на плечи учителей.
 В сложившейся ситуации мы посчитали возможным и даже необходимым создать договор на оказание логопедических услуг, заключаемый между родителями ребёнка, посещающего коррекционные занятия, и учителем-логопедом.

В этом договоре мы не только прописали ответственность родителей за посещаемость занятий их ребёнком, но и сделали упор на то, что в домашних условиях речь учащегося должна контролироваться взрослыми, как и выполнение домашних заданий, рекомендованных логопедом.

Договор приведён в ознакомительных целях.
Договор между учителем-логопедом и родителями школьника.