Этапы развития собственной/экспрессивной речи ребенка.
Каждому родителю всегда интересно знать, правильно ли развивается его ребёнок. Зачастую неопытные мамы и папы начинают сравнивать своё чадо с ровесниками в песочнице или прислушиваться к «авторитетным» заявлениям родственников в стиле: «А вот Петенька наш до пяти лет молчал, а теперь говорит – не остановишь».
Беда в том, что не все «петеньки», молчащие до пяти лет, внезапно начинают говорить.
А чтобы избежать беды и вовремя обратиться к специалисту (логопеду-дефектологу), нужно знать примерные сроки развития речи малыша.
До года.
Крики - возникают с рождения. Гуление – протяжное произнесение гласных и слогов с горловыми согласными (гу, агу, гы) - с 2 до 5-7 месяцев. На фоне певучего гуления появляются слоги с губными и переднеязычными звуками, которые потом трансформируются в лепет. Лепет – многократное повторение слогов, с губными и переднеязычными согласными (ма-ма-ма, бу-бу-бу) начало с 4-7,5 месяцев. Слова - переход осуществляется на фоне продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11-12 месяцев.
ВАЖНО: любые звукоподражания, постоянно относящиеся к одному и тому же предмету (например, - «биби» - машина – являются словами. Если машина «биби», «ма», «гу» и «ня», - это – не слово). Появление слов взрослого лексикона (молоко –«моко», «мами» – возьми, «мака» – маленькая, «титики» –часики) - начало с 1 года 7/ 9 месяцев. Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей. Рост словаря ребенка от года и старше:
1год -5-9 слов 1,5 года - от 20 до 40 ( у разных авторов) 2 года - от 50 до 200 слов 3 года - от 800 до 1000 слов 3,5 года - 1100 слов 4 года - 1600 – 1900 слов 5 лет - 1900 – 2200
Развитие фразовой речи Появление словосочетаний из двух лексических единиц («Ляля бах», «Папа ам») - начало с 1 года 9 месяцев до двух лет Появление и развитие предложений - с двух лет («Папа суп ам») К трем годам ребёнок начинает употреблять сложные придаточные предложения, появляются вопросы "почему?" "когда?", использует практически все части речи, предлоги и союзы. Использует единственное и множественное число. К четырем годам речь оформлена грамматически правильно, используются суффиксы, более сложные фразы. Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном, не по количеству слов, а по умению
отвечать на вопросы, наличию инициативы в разговоре, построению логических цепочек, умению составить рассказ по картинке, рассказать о событии, пересказать сказку. Параллельно оценивается понимание сложных грамматических конструкций. Некоторые закономерности развития речи детей раннего возраста Показателем дальнейшего (после года) развития детской речи является не правильное звукопроизношение, как почему-то думают родители, а своевременное развитие у ребенка способности использовать слова своего лексикона в различных сочетаниях друг с другом, т.е. развитие способности соединять слова в предложения. Характерной особенностью детской речи вплоть до 3 лет является то, что многие звуки родного языка опускаются или замещаются близкими по звучанию или артикуляции. Это происходит потому, что артикуляция звуков вырабатывается не сразу, а постепенно, а также восприятие речи далеко не совершенно. Дети говорят слова, состоящие из доступных звуков: а) раннего онтогенеза речи (до трех лет): гласные а, о, у, и, согласные м, п б и их мягкие пары, н, т, д и мягкие пары, к, г, х и мягкие пары, в, ф и мягкие пары . В ряде источников: -йот, с, з По практическому опыту л'.
Т.е. «масина» вместо «машина» и «вакета» вместо «ракета» - это норма для данного возраста. б) среднего онтогенеза речи (3-4 года): гласный ы, дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л'; в) позднего онтогенеза речи (до пяти лет): р, р', ш, ж, ч, щ (требующие поднятия передней части языка), л , ц. *** Первые слова детей характеризуются полисемантизмом: одно и то же звукосочетание в различных случаях служит выражением разных значений, и эти значения становятся понятными только благодаря ситуации и интонации. *** Чем меньше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова, правильно произносимые. Чем больше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова контурные и искаженные, что можно объяснить как физиологической неподготовленностью речевого аппарата ребенка к воспроизведению вновь усваиваемых им трудных слов, *** Иногда после появления 5-6 чётких слов возможна остановка в накоплении словаря примерно на 3-4 месяца. Если остановка более длительная, или ребёнок внезапно перестаёт пользоваться словами, которые ему уже хорошо были известны, - это повод навестить специалиста (невролога, логопеда, психиатра).
Подготовлено по материалам сайта https://forums.rusmedserv.com
Каждому родителю всегда интересно знать, правильно ли развивается его ребёнок. Зачастую неопытные мамы и папы начинают сравнивать своё чадо с ровесниками в песочнице или прислушиваться к «авторитетным» заявлениям родственников в стиле: «А вот Петенька наш до пяти лет молчал, а теперь говорит – не остановишь».
Беда в том, что не все «петеньки», молчащие до пяти лет, внезапно начинают говорить.
А чтобы избежать беды и вовремя обратиться к специалисту (логопеду-дефектологу), нужно знать примерные сроки развития речи малыша.
До года.
Крики - возникают с рождения. Гуление – протяжное произнесение гласных и слогов с горловыми согласными (гу, агу, гы) - с 2 до 5-7 месяцев. На фоне певучего гуления появляются слоги с губными и переднеязычными звуками, которые потом трансформируются в лепет. Лепет – многократное повторение слогов, с губными и переднеязычными согласными (ма-ма-ма, бу-бу-бу) начало с 4-7,5 месяцев. Слова - переход осуществляется на фоне продолжающегося лепета: лепетные слова (мама, папа, бобо, бах, ам, дай) с 11-12 месяцев.
ВАЖНО: любые звукоподражания, постоянно относящиеся к одному и тому же предмету (например, - «биби» - машина – являются словами. Если машина «биби», «ма», «гу» и «ня», - это – не слово). Появление слов взрослого лексикона (молоко –«моко», «мами» – возьми, «мака» – маленькая, «титики» –часики) - начало с 1 года 7/ 9 месяцев. Сосуществование слов, правильно и неправильно произносимых, — основная закономерность начальных этапов становления речи у детей. Рост словаря ребенка от года и старше:
1год -5-9 слов 1,5 года - от 20 до 40 ( у разных авторов) 2 года - от 50 до 200 слов 3 года - от 800 до 1000 слов 3,5 года - 1100 слов 4 года - 1600 – 1900 слов 5 лет - 1900 – 2200
Развитие фразовой речи Появление словосочетаний из двух лексических единиц («Ляля бах», «Папа ам») - начало с 1 года 9 месяцев до двух лет Появление и развитие предложений - с двух лет («Папа суп ам») К трем годам ребёнок начинает употреблять сложные придаточные предложения, появляются вопросы "почему?" "когда?", использует практически все части речи, предлоги и союзы. Использует единственное и множественное число. К четырем годам речь оформлена грамматически правильно, используются суффиксы, более сложные фразы. Дальнейшее развитие речи оценивается, в основном, не по количеству слов, а по умению
отвечать на вопросы, наличию инициативы в разговоре, построению логических цепочек, умению составить рассказ по картинке, рассказать о событии, пересказать сказку. Параллельно оценивается понимание сложных грамматических конструкций. Некоторые закономерности развития речи детей раннего возраста Показателем дальнейшего (после года) развития детской речи является не правильное звукопроизношение, как почему-то думают родители, а своевременное развитие у ребенка способности использовать слова своего лексикона в различных сочетаниях друг с другом, т.е. развитие способности соединять слова в предложения. Характерной особенностью детской речи вплоть до 3 лет является то, что многие звуки родного языка опускаются или замещаются близкими по звучанию или артикуляции. Это происходит потому, что артикуляция звуков вырабатывается не сразу, а постепенно, а также восприятие речи далеко не совершенно. Дети говорят слова, состоящие из доступных звуков: а) раннего онтогенеза речи (до трех лет): гласные а, о, у, и, согласные м, п б и их мягкие пары, н, т, д и мягкие пары, к, г, х и мягкие пары, в, ф и мягкие пары . В ряде источников: -йот, с, з По практическому опыту л'.
Т.е. «масина» вместо «машина» и «вакета» вместо «ракета» - это норма для данного возраста. б) среднего онтогенеза речи (3-4 года): гласный ы, дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л'; в) позднего онтогенеза речи (до пяти лет): р, р', ш, ж, ч, щ (требующие поднятия передней части языка), л , ц. *** Первые слова детей характеризуются полисемантизмом: одно и то же звукосочетание в различных случаях служит выражением разных значений, и эти значения становятся понятными только благодаря ситуации и интонации. *** Чем меньше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова, правильно произносимые. Чем больше слов в лексиконе ребенка, тем больший процент составляют слова контурные и искаженные, что можно объяснить как физиологической неподготовленностью речевого аппарата ребенка к воспроизведению вновь усваиваемых им трудных слов, *** Иногда после появления 5-6 чётких слов возможна остановка в накоплении словаря примерно на 3-4 месяца. Если остановка более длительная, или ребёнок внезапно перестаёт пользоваться словами, которые ему уже хорошо были известны, - это повод навестить специалиста (невролога, логопеда, психиатра).
Подготовлено по материалам сайта https://forums.rusmedserv.com
Комментариев нет:
Отправить комментарий